terça-feira, 12 de junho de 2012
Atividade 4.3 - Analisando o panorama do uso das mídias nas nossas escolas
O texto científico do autor Silvio Pereira, reflete sobre as transformações que ocorreram desde que as tecnologias passaram a fazer parte do cotidiano da humanidade. Nele, Silvio apresenta uma colocação feita por Belloni que diz: “Ao interferir nos modos de perceber o mundo, de se expressar sobre ele e de transformá-lo, estas técnicas modificam o próprio ser humano”, uma grande verdade que eu particularmente ainda não tinha visualizado dessa forma. Entendo que precisamos nos apropriar do uso dos meios tecnológicos de maneira saudável com a responsabilidade de fazer uma transformação para melhoria da qualidade de vida dos indivíduos. Infelizmente muitas pessoas estão utilizando as mídias para agredir, denegrir e prejudicar outrem, o que é extremamente desfavorável às transformações positivas.
É bem verdade que as tecnologias da informação mudaram nossas vidas e se essa mudança ainda não aconteceu, certamente acontecerá mais cedo ou mais tarde.
Atividade 4.2 -Repositórios educacionais de material multimídia
Os sites relacionados (Tv escola, Rived, Porta curtas, Portal do Professor e Domínio público) são um ótimo recurso para que o professor possa estar pequisando e enriquecendo suas aulas e elaborando projetos e planos através dos sites de pesquisa. Todos eles oferecem informações úteis e necessárias, contribuindo assim para uma prática docente dinâmica e motivadora
Unidade _4_ativ_1 Conhecendo objetos multimídia
O ensino atualmente tem se evoluído de forma significativa em se falando das mídias, uma vez que os recursos tecnológicos crescem a cada momento e a escola deve estar preocupada em propôr meios para que o educando construa seu próprio conhecimento.
Devido os avanços tecnológicos,hoje o uso do computador nas diferentes mídias é praticamente universal,e o aluno ao chegar á escola já sabe manusear este recurso cabendo ao professor saber lidar com tais tecnologias sabendo que até mesmo o barulho do próprio corpo é um objeto de mídias é importante ele mesmo criar o vídeo porque vai estar despertanto a sua criatividade e o raciocínio além de tranformar num agente ativo e construtor na sistematização dos novos conhecimentos.
sexta-feira, 1 de junho de 2012
Atividade 3.5 - Conceito de currículo e o processo de integraças ao currículo.ão de tecnologi
Currículo é o conjunto de conhecimentos e práticas a serem realizados em uma
instituição de ensino”. O currículo reflete todas as experiências em termos de
conhecimento que serão proporcionadas aos alunos. Neste aspecto penso que possa
incluir os projetos pedagógicos e o uso das tecnologias de informação e
comunicação como coadjuvantes na formação do aluno, com observância do currículo
como sendo algo passível de ser adaptado e não imposto. "Currículo é a
experiência, conhecimentos e saberes que se espera fazer aprender na escola de
acordo com o que se julgam relevante e necessário na sociedade num dado tempo e
contexto. Entende-se também que currículo é também uma questão de
identidade.
Atividade 3.4 - Desenvolvimento de projeto em sala de aula com integração das tecnologias ao currículo.
O trabalho com o tema "Água, fonte de vida", tem como objetivo apresentar os inúmeros problemas enfrentado em relação à falta de água e a conscientização dos alunos sobre a preservação da água,mostrando as múltiplas formas de uso e sua importância para a vida.
terça-feira, 22 de maio de 2012
Atividade 3.3 Projetos de trbalhados em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo
Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade 3: Currículo, Projetos e Tecnologias
Atividade: 3.3 Projetos de trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.
Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva
Cursistas:
- Albenize Dias Silva Almeida
- Ana Maria Morais de Lima
- Anailza Magalhães Xavier Fagundes
- Decilene Gomes da Cruz
- Domingas Texeira do Nascimento Oliveira
- Glaucia Maria da Cruz Botelho
- Helia Maria da Costa
- Lina Maria de Jesus Freitas Pereira
- Maria Mazoleine Araújo Lima
- Maria Sebastiana Pereira Jorge
- Sivanilde Rodrigues da Silva Ferreira
- Valdirene Bezerra de Goveia
Unidade Escolar: Escola Especial Estrela da Esperança
Turma: A
Data: 22/05/2012
TEMA: Água, fonte de vida
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino
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Componente Curricular
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Tema
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Ensino Fundamental Inicial
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Ciências
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Meio Ambiente; Uso racional da água.
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Ensino Fundamental Inicial
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Matemática
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Jogos, tabelas, gráficos.
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Ensino Fundamental Inicial
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Língua Portuguesa
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Leituras em livros, revistas e na Internet, escrita de textos, criação de histórias,
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Ensino Fundamental
Inicial
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Artes
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Confecção de painéis, utilização do paint, recortes, colagens.
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DADOS DA AULA
O que o aluno poderá aprender com esta aula
· Perceber as interferências negativas e positivas que o homem pode fazer na natureza, a partir de sua realidade social;
· Reconhecer que a qualidade de vida está ligada às condições de higiene e saneamento básico, à qualidade do ar e do espaço;
· Adotar, por meio de atitudes cotidianas, medidas de valorização da água, a partir de uma postura crítica;
· Levar os alunos a entenderem que o equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos;
· Conscientizar que a água não deve ser desperdiçada, nem poluída, etc.
Duração das atividades
Aproximadamente 300 minutos – cinco (5) atividades de 60 minutos cada uma.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Através das experiências já vividas pelos alunos no seu âmbito familiar, a principal função desse projeto é de contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem diante da realidade em que o mundo vem enfrentando com a poluição e a escassez de água, ajudando-os a descobrirem os sintomas e as causas reais desse problema.
Estratégias e recursos da aula
- Conversar com os alunos sobre a importância da água para o nosso organismo e o meio em que vivemos. (Contar histórias associada ao tema);
· Pesquisa em sala de aula sobre o tema (Leituras, jogos);
· Desenvolver grupos de discussões para tratar de assuntos diversos, como o desperdício, poluição dos recursos hídricos e doenças - desabastecimento e diminuição dos recursos disponíveis para o consumo;
· Utilizar diversos recursos didáticos e tecnológicos, atividades e soluções, como revistas, jornais, livros, passeios, entrevistas, internet, data-show, música, etc; dispondo da montagem de um mural sobre o assunto em lugar visível a toda comunidade escolar;
· Trabalhar com experiências concretas, mostrando a importância da água para nossa vida, para as plantações, bem como os estados físicos da mesma;
· Visita ao córrego Guarazinho;
· Visita à estação de tratamento de água e esgoto de Guaraí;
· Palestra sobre a qualidade da água de Guaraí.
1ª Atividade: aproximadamente 60 minutos
Explanação oral sobre a importância da água para o nosso organismo e o meio em que vivemos. Para enriquecimento das informações, os alunos serão levados ao LABIN para obterem mais informações com imagens das causas do desperdício de água e quais são as medidas que estão sendo tomadas para a resolução do problema.
2ª Atividade: aproximadamente 60 minutos
Após ter sido realizado o levantamento das causas do desperdício da água, os alunos serão orientados a pesquisarem em sala de aula sobre o tema, realizando leituras em diversos recursos, tais como: revistas, livros, enciclopédias; onde estarão em pequenos grupos, criando histórias, utilizando cartazes com imagens e escrita mediante o entendimento obtido, para posteriormente apresentarem aos demais colegas de turma e da escola como num todo.
3ª Atividade: aproximadamente 60 minutos
Visita ao córrego Guarazinho para verificar o quanto o mesmo vem sofrendo com a falta de conscientização do ser humano, depositando em suas águas todo tipo de lixo doméstico existente nas residências próximas ao mesmo.
Para registrar as observações realizadas, os alunos levarão cadernos, lápis, máquina digital, bem como se utilizarão de entrevistas com os moradores dos arredores do córrego.
4ª Atividade: aproximadamente 60 minutos
Visita à estação de tratamento de água e esgoto de Guaraí. Os técnicos responsáveis pelo tratamento da água do município de Guaraí estarão mostrando para os alunos quais etapas devem ser realizadas para a manutenção da água e quais as conseqüências acarretadas para a nossa saúde, caso esse tratamento não seja realizado devidamente.
Palestra com a Engenheira Andréia Silva sobre a qualidade da água de Guaraí e a responsabilidade que temos como cidadãos para a manutenção da mesma.
5ª Atividade: aproximadamente 60 minutos
Tabulação dos dados coletados durante as visitas e apresentação para as demais turmas da escola sobre as informações obtidas no decorrer do projeto.
Em grupos, os alunos apresentarão diversas descobertas sobre o uso racional da água para toda comunidade escolar, através de músicas, vídeos, painéis, cartazes e danças.
Avaliação
O trabalho com o tema “Água, fonte de vida” foi riquíssimo, pois proporcionou aos alunos uma grande diversidade de experiências, com participação ativa, ampliando assim, a consciência dos mesmos sobre as questões relativas à água no meio ambiente.
Através da realização desse projeto, os alunos puderam despertar o senso crítico quanto à cultura de preservação da água, conhecendo suas múltiplas formas de uso, os ciclos da mesma, sua importância para a vida e para a história dos povos.
Atividade 3.2 Contextualizando a mudança: da teoria a prática.
Hoje vivemos no mundo virtual e cabe a nós professores nos adequarmos a ele para que possamos usufruir a melhor maneira possível e fazer dessa tecnologia um aliado a mais na busca por uma educação de qualidade. Na disciplina de educação física utilizamos vídeos, músicas, microfone. Durante as aulas de dança utilizamos a música como instrumento importante na expressão corporal, bem como vídeos musicais e microfone para que o aluno possa se expressar através da música.
Atividade 3.1 Fórum - Explorando HAGAQUÊ
Todos conhecem o caráter lúdico das histórias em quadrinhos (HQs) e muitos a consideram uma forma de arte. Além de entreter, as HQs podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem dos mais diversos conteúdos, como geografia, matemática, história, português e idiomas estrangeiros, além de ser uma excelente ferramenta para o trabalho com alunos com necessidades especiais.
Baseado nestas características positivas das HQs, surgiu a proposta de desenvolvimento do software HagáQuê, um editor de histórias em quadrinhos com fins pedagógicos.
O HagáQuê foi concebido de modo a facilitar o processo de criação de uma história em quadrinhos por qualquer pessoa, mesmo que ainda seja inexperiente no uso do computador, mas com recursos suficientes para não limitar sua imaginação. E, como resultado do crescente uso por pessoas com necessidades especiais, o software vem passando por um processo de redesign visando melhorar sua acessibilidade.
O software foi desenvolvido pelo grupo de pesquisa do Núcleo de Informática Aplicada à Educação (Nied) da Unicamp/SP, é gratuito e pode ser baixado no computador para uso off-line.
Atividade 3.1 Fórum - Contextualizando a mudança
Nós educadores, responsáveis pela formação de cidadãos críticos, aptos para enfrentar o “mundo”, precisamos valorizar a linguagem dos nossos alunos, nos utilizando de ferramentas comuns no seu dia a dia, como é o caso da internet e do celular entre outras, para que tenhamos o que pode ser chamado de uma aprendizagem “situada”.
Para estabelecer um ambiente de livre expressão, que favoreça o diálogo, precisamos despertar, através de projetos, o interesse do aluno para que sinta prazer em participar, discutir, debater, pesquisar, interagir com os colegas e com outras pessoas utilizando blogs, fóruns, e-mails.
Para que essas mudanças aconteçam, torna-se necessário que o professor tome consciência de que “Ele é a tecnologia das tecnologias, e deve se portar como tal”
Atividade 3.1 Diário de Bordo - Contextualizando a mudança.
Sim, as estratégias que desenvolvo, são sempre baseadas nas dificuldades observadas e apresentadas pelos educandos, dando-lhes oportunidades de expressar seus desejos, idéias, conhecimentos e dificuldades, mesmo porque é uma clientela especial e bastante heterogênea o que reforça mais ainda uma prática dialógica que supre as necessidades dos educandos.Dando espaço para questionamentos, dúvidas e idéias.
Navegando Wikipédia e widicionário
Quem já não ouviu falar sobre o Wikipédia? Quem já não consultou o Wikipédia? o Wikipédia é uma enciclopédia multilíngüe online livre, colaborativa, ou seja, que pode ser escrita por qualquer pessoa de qualquer parte do mundo, todas voluntárias, sem receber nenhum tipo de remuneração. O Wikipédia é muito legal, pois, é uma imensa rede de informações dos mais diversos assuntos que você possa imaginar. O que mais impressiona na rede é que essas informações podem se ampliadas ou modificadas por qualquer pessoa em qualquer lugar do mundo, através do seu navegador da internet. A pessoa que escreve no Wikipédia se torna util por levar informação a muitas outras pessoas que estão precisando saber de alguma coisa. É por isso, que o Wikipédia vai se consolidando a cada dia.
sexta-feira, 27 de abril de 2012
Atividade 2.4 - Conceituando Hipertexto Coletivamente
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons,oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o objeto principal.
Atividade 2.3 - Conceito hipertexto individualmente
Segundo o Professor Lindomar da Info Escola hipertexto vem auxiliar o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, pois tal como o cérebro humano
Foi no campo da informática que surgiu o hipertexto, pela necessidade de tornar o computador cada vez mais interativo. Mas o hipertexto não precisa ser interativo e sim “explorativo”. Ao navegar pela internet vamos encontrando endereços de sites, palavras sublinhadas, ícones piscando, e muitos outros atrativos que nos levam a clicar com o mouse e abrir diversas janelas, pois bem, este é o chamado efeito hipertextual no ciberespaço. Da mesma forma pode acontecer num documento de texto (Word, Página na internet), onde se inserem palavras-chaves que levam a outros textos ou imagens
Atividade 2.2 - Experiência de navegar livremente.
O portal do professor é uma excelente ferramenta para nós educadores, trazendo conhecimento e uma ampla visão do que podemos fazer para enriquecer o nosso trabalho como educador, trazendo facilidade para o ensino
Atividade 2.1 - Navegação em Hipertexto
Diante da grande quantidade de informações dispostas na rede e da facilidade que nossos alunos tem para acessá-las, a escola não pode ficar estagnada. É preciso que a escola se reestruture para acompanhar essa nova fase, é preciso planejamento para que ela seja viabilizadora da aprendizagem preparando o aluno para ser construtor de seu conhecimento.
segunda-feira, 16 de abril de 2012
Atividade 1.3 - O papel da escola diante das novas tecnologias
Diante da grande quantidade de informações dispostas na rede e da facilidade que nossos alunos tem para acessá-las, a escola não pode ficar estagnada. É preciso que a escola se reestruture para acompanhar essa nova fase, é preciso planejamento para que ela seja viabilizadora da aprendizagem preparando o aluno para ser construtor de seu conhecimento.
Atividade 1.2 - Quem sou como professor aprendiz?
Ser professor e aprendiz hoje na atual realidade do contexto escolar se torna cada vez mais difícil e necessário, pois o professor sempre tem que estar em busca de melhores métodos e as melhores formas de assegurar a aprendizagem do aluno, visto ser um transmissor de conhecimentos e aprendizagem via os novos meios informáticos das novas realidades virtuais.
Atividade 1.1 - Reflexões Iniciais
Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100h)
Unidade 1: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.
Atividade: 1.1 – Reflexões Iniciais - em Dupla
Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva
Turma: A
Cursista: Albenize Dias / Domingas Teixeira
Unidade Escolar: Escola Especial “Estrela da Esperança”
Função que atua: Professora
Data: 07/03/2012
De acordo o autor do texto vivemos em uma sociedade em que cada vez se aprende mais e cada vez se fracassa mais na tentativa de aprender.
Entretanto muitos conhecimentos que podem ser proporcionados aos alunos atualmente não apenas deixaram de ser verdades absoluta em si mesmas, saberes insubstituíveis, como passaram a ter data de validade do mesmo modo que qualquer alimento é acondicionado pronto para o consumo. Uma das metas essenciais da educação para poder atender as exigências dessa nova sociedade da aprendizagem seria portanto fomentar nos alunos capacidade de gestão do conhecimento ou, se preferirmos de gestão metacognitiva já que,para além da aquisição de conhecimento pontuais concretos, esse é o único meio de ajudá-los a enfrentar as tarefas e o s desafios que os aguardam na sociedade do conhecimento.
Esse é um dos maioes desafios a ser enfrentados por nossos sistemas educacionais nas próximas décadas.Concordamos com o autor que é preciso mudar as formas de aprender dos alunos que requer também das formas de ensinar de seus professores. Por isso a cultura de aprendizagem só se tornará possíveis se houver uma mudança de mentalidade profundamente sobre aprendizagem e o ensino.
Em suma quem não poderá ter acesso as múltiplas formas culturais de representação simbólica socialmente construída pela nova cultura da aprendizagem e da informação do conhecimento, está socialmente, economicamente e culturalmente empobrecido.Converter esses sistemas culturais de representação em instrumento de conhecimento requer aprimorar-se de novas formas de aprender e de relacionar-se com o conhecimento, e se realmente acreditarmos que é possível outro mundo, e temos de acreditar nisso para desejá-lo é preciso investir no conhecimento e na própria aprendizagem.
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